La plateforme Anagraph offre aux enseignants la possibilité de calculer la part directement déchiffrable par les élèves des textes qu’ils utilisent comme supports d’apprentissage de la lecture.
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Diverses ressources utilisables le 2 avril, journée de sensibilisation, mais aussi tout au long de l’année …
A lire, cette ressource dans le padlet “internet dans crainte”.
Vu dans “Si c’est pas malheureux.com”: un truc vraiment magique pour aider les enfants dyslexiques !
( Le lien direct www.onenote.com/learningtools)
Mais avant: pour comprendre de quoi il s’agit :
Les différentes formes de différenciation structurelle (redoublement, classes ségrégatives…) ne sont pas efficaces, au regard des résultats de la recherche. Ces recommandations portent sur l’enseignement obligatoire (école, collège) mais peuvent également éclairer les pratiques mises en œuvre dans les lycées. Elles soulignent le fait qu’il n’existe pas une seule « recette pédagogique » efficace, mais un panel de pratiques pédagogiques que l’enseignant doit être en mesure d’adapter aux situations d’apprentissage et aux élèves.
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Comment faire quand dans sa classe de maternelle, un enfant est intarissable quand l’autre est petit parleur, quand l’un écrit et l’autre trace laborieusement son initiale ? Il faut différencier. Christine Lemoine a pour cela sa méthode qu’elle expose ici : l’atelier échelonné.
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