Les cartes mentales

Le Canopé Troyes (Aube, académie de Reims) met à disposition un ensemble de ressources liées à la schématisation heuristique et à ses usages pédagogiques.

Dans le cadre de ses sélections transversales, le Canopé Troyes a publié sur son site un dossier composé de nombreux signets présentant l’intérêt pédagogique des cartes mentales : ressources en ligne (éduscol, Canopé Besançon, Savoirs cdi, conférence de Lucas Gruez), apports théoriques et pratiques sur la technique du mindmapping, préconisations logicielles et tutoriels, ressources pour trouver des « images libres de droits »:

http://eduscol.education.fr/numerique/actualites/veille-education-numerique/fevrier-2016/cartes-mentales

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Développer le numérique à l’école

Ce guide apporte une aide pour inciter les élus et les services des communes et communautés de communes à poursuivre l’effort constant qui favorisera à l’École, comme dans les autres secteurs d’activité, la transition numérique.

Mais aussi :
Le numérique pour réussir dès l’école primaire:

Un rapport de l’institut Montaigne de mars 2016

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le Nouveau Livret Scolaire/ Le Carnet de Suivi

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Prix Hippocrène de l’Education à l’Europe 2016

Ce concours vise à présenter un dossier élaboré en classe. Le projet doit porter sur la citoyenneté européenne dans le cadre d’une mobilité, de la découverte d’une autre culture, de la rencontre et d’échanges avec de jeunes européens.
Les écoles qui souhaitent y participer sont invitées à consulter le règlement et à compléter la fiche-projet, ci-joints. Elle est à retourner uniquement par voie électronique pour la fin février 2016 à l’adresse : ce.dareic@ac-lille.fr et en copie à : ce.scappe-bpesc@ac-lille.fr

Vous pouvez prendre contact pour plus d’informations, directement, avec la Fondation Hippocrène, par e-mail, à l’adresse : contact@prixhippocrene.eu

FICHE PROJET_PHEE2016
 REGLEMENT_PHEE2016
AUTORISATION_CAPTATION(P.H.E.E)
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Défi sciences

La résolution d’un défi permet toujours la découverte d’un notion scientifique :
Un défi peut être une situation déclenchante d’une séquence de sciences.
Il met alors les élèves en démarche d’investigation permettant d’aboutir à la découverte d’un savoir. Les élèves ne défient plus les autres classes, mais défient leur savoir et leurs
compétences de chercheurs.

Un défi peut aussi se concevoir comme une situation de réinvestissement ou de transfert
d’une connaissance élaborée auparavant. Il vient alors en fin de séquence comme finalité de l’apprentissage.

Le groupe de travail “Sciences et technologie” vous propose donc de relever un des défis proposés dans la liste jointe.

Chaque enseignant pourra alors choisir un des défis soit :

-parmi ceux déjà proposés en 2014/2015 et dont vous trouverez sur le site Sciences et techno 62 http://sciences62.etab.ac-lille.fr les 63 productions des classes ayant relevé ces défis. Ils pourront vous servir d’exemple.

– soit parmi ceux proposés pour 2015/2016 dont vous trouverez des illustrations ou des aides sur le site « Culture Scientifique 77 . centre de ressources »
http://cpdcs77.free.fr/?page_id=130

Afin que la parution de vos productions soit effective au 15 juin , il est demandé aux enseignants de retourner leurs productions par mail au conseiller pédagogique de circonscription.

les défis sciences et techno 2016
LISTE DES DEFIS

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Utiliser Thinglink pour rendre une image interactive

Thinglink permet d’ajouter de l’interaction à une simple image, en faisant apparaitre de petites infobulles cliquables. Promenez votre souris sur l’image et cliquez les infobulles !

Vous pouvez insérer des vidéos, des google map, des sons, du texte, des liens…De quoi rendre les leçons plus dynamiques, ou créer avec les élèves des exposés originaux…
Voici un exemple réalisé en quelques minutes :

Lien vers le site Thinglink

Tutoriel en vidéo

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